分類: 軍事新聞
2024年度泰安市消防救援系統所屬事業單位公開招聘工作人員簡章
2024年度泰安市消防救援系統所屬事業單位公開招聘工作人員簡章
2024年度泰安市消防救援系統
所屬事業單位公開招聘工作人員簡章
根據事業單位公開招聘有關規定，結合泰安市消防救援系統所屬事業單位崗位空缺情況和工作需要，現將2024年度泰安市消防救援系統所屬事業單位公開招聘工作人員有關事項公告如下：
一、應聘條件
（一）應聘人員應具備的基本條件
1.具有中華人民共和國國籍；
2.年齡應在40週歲以下（1983年2月以後出生）；
3.遵守中華人民共和國憲法，擁護中國共產黨領導和社會主義制度；
4.具有良好的道德品行和適應崗位的身體條件、心理素質；
5.具有履行崗位職責所需的工作能力、專業或技能條件；
6.具備招聘崗位所需的其他條件；
7.法律、法規規定的其他條件。
（二）不得應聘的人員範圍
1.現役軍人、在讀的非應屆畢業生，因犯罪受過刑事處罰的人員，被開除黨籍的人員，被開除公職的人員，不得應聘；
2.被依法列爲失信聯合懲戒對象的人員，涉嫌違紀違法正在接受有關機關審查尚未作出結論的人員，在各級各類公務員和事業單位招考（聘）中被認定有舞弊等嚴重違反紀律行爲的人員，以及法律法規規定不得聘用爲事業單位工作人員的其他情形人員，不得應聘；
3.按照《事業單位人事管理迴避規定》，應聘人員不得報考聘用後即構成迴避關係的招聘崗位。
（三）崗位應聘條件
1.學歷學位要求。應聘人員學歷證書所載專業應當與招聘崗位專業要求相一致。招聘崗位要求的學歷證書、相應學位證書等，普通高校2024年應屆畢業生應於2024年7月31日之前取得，其他應聘人員均須於2024年2月21日前取得。高級技工學校（技師學院）全日制畢業生，畢業時取得高級工、預備技師（含技師）職業資格（職業技能等級）的，可分別按照大專、本科學歷應聘符合條件的崗位。在讀且學習形式爲全日制的非應屆畢業生不能用已取得的學歷學位作爲條件應聘。2024年畢業的定向生、委培生原則上不得應聘。如定向或委培單位同意其應聘，應當由定向或委培單位出具同意應聘證明，並經所在院校同意後方可應聘。
2.其他可應聘情形。香港和澳門居民中的中國公民可應聘符合條件的崗位。國（境）外留學人員取得國務院學位委員會和教育部授權教育部留學服務中心出具的學歷學位認證書後，可應聘有相應層次學歷學位要求的崗位。
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3.招聘崗位對工作經歷有明確要求的，應聘人員需提供相應的工作經歷證明。高校畢業生在校期間的社會實踐、實習、兼職等不作爲工作經歷。工作經歷年限按足年足月累計，工作年限計算至2024年2月。
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二、招聘崗位
崗位條件、招聘人數等具體要求見《2024年度泰安市消防救援系統所屬事業單位公開招聘工作人員崗位彙總表》（附件1）。
三、報名、資格初審
（一）個人報名
報名時間：2024年2月21日 9:00—2月27日16:00
查詢時間：2024年2月21日11:00—2月28日16:00
報名入口網址爲（請使用電腦端登錄）：http://113.249.157.217:45212/exam-system-examinee/taxf，按要求如實填寫、提交個人信息資料，並上傳本人近期正面免冠數碼照片。每人限報一個崗位。報名人員在招聘單位資格待審覈期間可修改報名信息，後一次自動替換前一次信息，修改後需重新提交審覈。招聘單位初審通過後，報名信息不得再更改。未通過初審的人員，可在規定時間內改報其他崗位。報名時間截止（2024年2月27日16:00）後，不能再報名或改報其他崗位，不能再修改、補充報名信息。
報名人員在應聘期間的表現，將作爲公開招聘考察的重要內容之一。報名人員必須使用有效身份證件進行報名和考試，報名人員的姓名、身份證號碼等個人信息與考試時使用的身份證所載信息必須真實一致。有惡意註冊報名信息、擾亂報名秩序等行爲的，查實後取消其應聘資格。
（二）單位初審
初審時間：2024年2月21日11:00—2月28日16:00
招聘單位及其主管部門指定專人負責資格初審工作（節假日不休息），報名期間及時查看本單位網上報名情況，認真進行資格審查，確認初審結果，並通過網上報名系統反饋。網上初審是根據應聘人員網上填寫的信息進行初步審覈，網上初審結果不作爲確定符合招聘條件的最終依據。現場資格審查與網上初審結果不一致的，以現場資格審查結果爲準。
應聘人員可在網上提交（修改）報考信息2小時後至2024年2月28日16:00前登錄報名系統，及時查詢初審結果。應聘人員對報名初審結果有異議的，可在2024年2月28日16:00前向招聘單位或其主管部門反映，不在規定期限內反映，視爲對初審結果無異議。
通過資格初審的人員，即可登錄報名網站下載打印《2024年度泰安市消防救援系統所屬事業單位公開招聘工作人員報名表》《應聘事業單位工作人員誠信承諾書》（參加筆試、資格審查、面試時使用，請及時打印並妥善保管）。
（三）網上繳費
繳費時間：2024年2月21日11:00—2月29日16:00
通過資格初審的人員，在規定時間內登錄報名系統進行網上繳費，逾期未進行網上繳費的，視爲放棄。報名成功後，不再退費。
根據省發改部門覈定的標準，筆試考務費爲每人每科40元。擬享受減免考務費的應聘人員在網上初審通過後，於2024年2月29日16:00前，按照規定程序辦理費用減免手續。擬享受減免考務費的應聘人員，不實行網上繳費，在招聘單位初審通過後，請於2024年2月29日16:00前將減免材料的電子版（對材料進行拍照或掃描即可）發送至郵箱（[email protected]），郵件以“姓名+身份證號+減免考務費”命名，郵件發送後並立即撥打電話（0538-8129085）進行確認。減免考務費所需材料包括：（1）最低生活保障家庭人員憑其家庭所在地的縣（市、區）民政部門出具的享受最低生活保障的證明或低保證；脫貧享受政策人口和防止返貧監測幫扶對象憑其家庭所在地的縣（市、區）鄉村振興部門出具的有關證明。（2）本人身份證。
（四）開考比例
招聘崗位筆試設定1:3開考比例，經單位初審，對最終確定的應聘人數達不到招聘計劃3倍的，計劃招聘1人的，取消招聘崗位。取消招聘計劃的情況，通過泰安市消防救援支隊微信公衆號（名稱：泰安消防）予以公佈。
筆試結束後，從達到筆試合格分數線的應聘人員中，根據招聘崗位和招聘人數由高分到低分按1:5的比例依次確定進入體能測試範圍，最後一名出現筆試成績並列的，一併進入體能測試範圍，並按規定程序面向社會公佈。筆試合格人數出現空缺的崗位，取消招聘；達不到規定比例的，按實有筆試合格人數確定。
招聘崗位因達不到開考比例而取消的，該崗位已通過資格初審的應聘人員在規定時間內由本人申請，可改報附件1中其他符合條件的崗位，改報只進行一次，未通過資格初審的不能改報。請報名人員注意關注泰安市消防救援支隊微信公衆號（名稱：泰安消防）取消崗位公告，並保持通訊暢通。
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四、筆試、體能測試、資格審查和麪試
（一）筆試
筆試考試內容包括公共基礎知識、消防業務基礎知識、消防安全知識和綜合寫作。爲保證新進人員基本素質，筆試設定最低合格分數線，根據崗位招聘人數和筆試情況確定。
筆試採取統一考試、統一標準、統一閱卷的方式進行。考生對筆試成績有異議的，按照《山東省部分人事考試成績複覈辦法》（魯人社字【2022】140號）辦理。
筆試和准考證打印時間在泰安市消防救援支隊公衆號發佈公告予以公佈。
應聘人員憑筆試准考證和本人有效身份證件（與報名時一致）參加筆試，筆試地點及其他要求詳見准考證。
（二）體能測試
根據崗位和招聘人數筆試成績，由高分到低分按1:5的比例依次確定進入體能測試範圍，進行體能測試。體能測試項目及標準：中長跑（男生1500米在8分30秒內，女生800米在6分鐘內爲合格），達不到合格標準的，則體能測試不合格。
體能測試時間及地點：體能測試名單、測試時間及地點以泰安市消防救援支隊微信公衆號（名稱：泰安消防）發佈的通知公告爲準。
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（三）資格審查
此次事業單位公開招聘工作人員的資格審查，貫穿招聘工作的全過程。從達到筆試和體能測試合格分數線的應聘人員中，按照筆試成績根據崗位和招聘人數由高分到低分按1:3的比例依次確定面試人選，最後一名出現成績並列的，一併確定爲參加面試人選，並按規定程序面向社會公佈。達不到規定比例的，按實有筆試和體能測試總成績排名人數確定。
進入面試範圍的應聘人員須按招聘單位的要求進行資格審查，按招聘崗位要求提交本人相關證明材料以及《2024年度泰安市消防救援系統所屬事業單位公開招聘工作人員報名表》《應聘事業單位工作人員誠信承諾書》。
招聘單位應選派專人對進入面試範圍的應聘人員的資格條件進行嚴格審查，同時審查應聘人員的迴避情況，確定符合招聘條件的人員，並對資格審查結果負責。如發生資格審查與網上初審結果不一致的情況，以資格審查結果爲準。應聘人員未按要求進行資格審查的，視爲自動放棄。經資格審查不具備應聘條件的，取消其面試資格。因放棄或取消資格造成的空缺，從達到筆試和體能測試合格分數線的應聘人員中，按筆試成績從高分到低分依次遞補，並向社會公佈。
資格審查時間、地點另行通知。
（四）面試
根據省發改部門覈定的標準，面試考務費每人70元，符合條件減免筆試考務費的，可繼續申請減免面試考務費。面試人選從達到筆試合格分數線、體能測試合格標準並通過資格審查的應聘人員中，根據崗位和招聘人數由筆試成績高分到低分按1:3的比例依次確定面試人選。面試內容：主要是測試應聘人員從事本崗工作所必需的基本能力素質。面試設最低合格分數線，達到面試合格分數線的方可進入體檢範圍。
面試的具體時間和要求另行通知。
（五）總成績及崗位排名的確定
全部考試結束後，採用百分制計算考試總成績。
按照筆試成績佔40%，面試成績佔60%的比例計算考試總成績。筆試成績，面試成績，考試總成績均計算到小數點後兩位數，尾數四捨五入。
考試總成績及崗位排名在泰安市消防救援支隊微信公衆號（名稱：泰安消防）公示。根據考試總成績，由高分到低分按不高於1:2的比例，確定進入體檢範圍人選。同一招聘崗位應聘人員出現總成績並列的，崗位按面試成績由高分到低分確定體檢人選，面試成績仍相同的進行加試，如需組織加試另行公告。
五、體檢和考察
（一）體檢
體檢由招聘單位或其主管部門負責實施，按照先體檢後考察的順序等額組織。體檢應在縣級以上綜合性醫院進行，體檢標準和項目參照公務員錄用體檢標準及操作手冊執行，國家另有規定的從其規定。應聘人員在體檢過程中有串通體檢工作人員作弊或者請他人頂替體檢以及交換、替換化驗樣本等作弊行爲的，體檢結果無效，取消應聘資格並按有關規定處理。所有體檢項目檢查完畢後，主檢醫師認爲要做進一步檢查方能做出判斷的，應聘人員要服從主檢醫師的安排，做進一步檢查。應聘人員對體檢結果有異議的，可在收到體檢結論7日內申請複檢。對按規定需要複檢的，不得在原體檢醫院進行，複檢只能進行1次，結果以複檢結論爲準。應聘人員未按規定時間、地點參加體檢的，視爲放棄。對放棄體檢或體檢不合格造成的空缺，從進入同一崗位體檢範圍的人員中依次等額遞補。
（二）考察
體檢合格的應聘人員，進入考察範圍。招聘單位或其主管部門成立考察工作小組，具體負責考察工作。考察可根據崗位條件要求採取多種方式進行，主要考察思想政治表現、道德品行、能力素質、學習和工作表現、遵紀守法、廉潔自律、崗位匹配等情況，以及是否具有應當迴避的情形，並對應聘人員是否符合規定的崗位資格條件、提供的相關信息材料是否真實準確等進行復審。同時，按照幹部人事檔案管理有關規定，對考察對象的檔案進行嚴格審覈。考察工作小組根據考察情況作出考察結論。考察環節出現的空缺不再遞補。
六、公示和聘用
對考試、體檢、考察合格的擬聘用人員，在泰安市消防救援支隊微信公衆號（名稱：泰安消防）面向社會公示擬聘用人員名單，公示期爲7個工作日。擬聘用人員名單公示後不再遞補。公示期間有異議的，按照有關規定調查處理，作出結論。公示期滿，對沒有問題或者反映問題不影響聘用的，由招聘單位及主管部門提出聘用意見，報事業單位人事綜合管理部門辦理備案手續。對反映問題經查屬實且影響聘用的，不予聘用。符合聘用條件的，發放《事業單位招聘工作人員通知書》，憑《事業單位招聘工作人員通知書》辦理相關手續。受聘人員按規定實行試用期制度，期滿合格的正式聘用，不合格的解除聘用合同。
七、其他
（一）有關招聘事項信息通過泰安市消防救援支隊微信公衆號（名稱：泰安消防）公佈。應聘人員在報名、筆試、體能測試、資格審查、面試、體檢、考察、公示等期間，應及時關注微信公衆號發佈的公告信息，保持通訊暢通有效，以免錯過重要信息而影響考試聘用。因個人原因錯過重要信息而影響考試聘用的，自行負責。
（二）對違反公開招聘紀律的應聘人員，按照《事業單位公開招聘違紀違規行爲處理規定》處理，對招聘工作中存在不誠信情形的應聘人員，納入事業單位公開招聘違紀違規與誠信檔案庫。
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（三）本次公開招聘考試不指定考試教材和輔導用書，不舉辦也不授權或委託任何機構舉辦考試輔導培訓班。
本次招聘發佈的簡章、崗位等信息中的“以上”“以下”“以前”“以後”均包含本級別、本基數。
本簡章由泰安市消防救援支隊負責解釋。
未盡事宜，按照事業單位公開招聘的相關規定執行。
招聘政策諮詢電話：0538-8129085
監督電話：0538-8129053
諮詢時間：2024年2月21日—2月28日
上午8:30—11:30 下午14:00—17:00
附件：
1. 2024年度泰安市消防救援系統所屬事業單位公開招聘工作人員崗位彙總表
2. 2024年度泰安市消防救援系統所屬事業單位公開招聘工作人員應聘須知
3.同意應聘介紹信
4.工作經歷證明信
5.應聘事業單位工作人員誠信承諾書
泰安市消防救援支隊
2024年2月19日
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來源：泰安市消防救援支隊
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裴紅霞代表：進一步推動京津冀基礎教育協同發展
裴紅霞代表：進一步推動京津冀基礎教育協同發展
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中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 張欣）2024年是京津冀協同發展國家戰略實施十週年。全國兩會期間，全國人大代表、石家莊外國語學校黨總支書記裴紅霞建議，進一步推動京津冀基礎教育協同發展，要完善工作機制，加強頂層設計。
裴紅霞指出，河北作爲基礎教育大省，但基礎教育的優質資源依然短缺，如何在京津冀協同發展中更好地發揮京津優質中小學資源的輻射帶動作用，實現三地基礎教育優質資源互聯互通，共建共享，需要整體謀劃、系統推進。
裴紅霞建議，由教育部牽頭在京津冀教育行政部門建立基礎教育協同專項工作辦公室，配備專（兼）職工作人員，建立定期溝通交流機制，有效推動落實京津優質中小學基礎教育資源同河北共享。同時，她也建議共享京津冀三地中小學優質研學基地資源。在京津冀遴選適合不同年齡段學生的優質研學基地資源，支持三地中小學校定期組織學生深入開展京津冀研學實踐活動。三地教育、科技、文旅、財政等部門應給予保障和支持。
“同時也要鼓勵京津高校教育專家深度參與京津冀基礎教育協同發展，助力三地基礎教育優質均衡發展，希望每個孩子都能享受優質教育，健康快樂地成長，都能有人生出彩的機會。”裴紅霞說。
THE SOMEDAY EVENING POST THE INSIDE GIRL
作者：張欣
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五大之一的國家能源集團，下屬神東電力2024錄用298人，電氣佔25%
五大之一的國家能源集團，下屬神東電力2024錄用298人，電氣佔25%
學電氣不只是國網南網，這些年競爭也很大，萬一考不上應該怎麼辦？其實除了兩大電網外，還有5大發電集團+四小豪門+地方發電+兩大EPC單位+設備製造企業+相關的配套企業。這些都是咱們學電氣未來需要關注的，有的單位待遇並不差。前面咱們寫了國家能源集團2023年度的招錄數據，2024年度公示有一大部分了，我們也會馬上更新。本文我們先來看一下國家能源集團國源電力（神東電力）2024年錄用數據，總共298人，目前是第一批，後面還有。畢業院校最多的是新疆工程學院，專業最多的是電氣工程及其自動化，可以提前關注瞭解，具體看下文
國家能源集團2023招錄4368人，生源院校800所，內科大人數最多
尤其是學校層次不理想的同學，家裡又沒有相關資源的，那麼學電氣要把面擴大。國家電網人數多，但是提前批，第一批，第二批對學校和專業的要求是不一樣的，不是咱們學了電氣就可以。先來看看招錄單位，準東煤電人數最多，然後是哈密煤電和黃玉川煤礦。學歷主要還是本科210人，碩士研究生31人。女生人數非常少。
電力行業：就業選國家電網還是南方電網，二龍四虎外還有哪些大學
再來看看招錄崗位，人數最多的是集控運行值班員，具體幹嘛的，以及神東電力的情況，大家可以去搜索瞭解。公共平臺有時候不方便說。能不能去，什麼的崗位，地域怎麼樣，和咱們的預期是不是一樣的。很多時候大家跟風報考了專業，但和實際有很大的問題，進去就後悔了，然後說這個專業不好。每年最擔心的就是大家跟風報考。
主要來看看院校，這兒給大家展示了近三年的錄用數據，2022年498人，2023年403人，2024年298人，目前是第一批。人數排前30的院校，最多的是新疆工程學院，然後是內蒙和山西的大學。看到前面的數據，其實發現還是很有規律的。包括其他單位的，以及國網不同省電力公司的數據。都是差不多，和地域有很大關係。爲啥我們要提前研究，反向去選擇，有些專業讀出來，回到咱們的地方，發現相關的企業都不多，更不要說有沒有好單位了。
The Golden Haired Elementalist
最後來看看專業，人數最多的是電氣工程及其自動化73人，然後是自動化27人和能源動力工程22人。排在前面的專業也非常明顯，這個在三桶油、鐵路、氣象、電力等等行業，都體現出了類似的情況，那咱們對於這樣的數據，就需要多維度去思考了。不能簡單的跟風，別人說電氣好，然後咱們就報了，但是咱們的學校不理想。最後的結果還是一樣的，或許有的分數段，其他專業比電氣要好很多。但是電氣在2023年基本上都在上漲，2024年依然會上漲。
數據很簡單，內容也很簡單，重點是引起大家的重視，現在的大學不再是以前的大學了。如果沒有長遠的路徑規劃，把細節做好。當下報考了，後續依然會出現很大的問題。同樣咱們普通家庭的孩子，試錯的成本非常高。折騰10年20年，這輩子就基本完了。目光放長遠一點。歡迎關注，近期我們會更新國家能源集團2024年的整體數據。
飆風戰機太搶手 達梭面臨意外挑戰
法國達梭航太（Dassault Aviation）「飆風」（Rafale ）戰機的資料照。（圖:shutterstock/達志）
英國一家智庫說，法國「飆風」（Rafale ）戰機廣受歡迎，到了製造商可能無法滿足需求的地步。而這可能會對世界各地那些希望在俄烏戰爭，還有以哈衝突中提升空軍戰力，但又希望避免因採購俄製或美製戰機，以致受附帶政治條件約束的國家造成影響。
據《商業內幕》（Business Insider）網4日報導，倫敦智庫國際戰略研究所（IISS）分析，法國達梭航太（Dassault Aviation）「經常以合約簽署後3年內，就能開始向潛在客戶交付『飆風』（Rafale ）戰機爲賣點」。
国际原子能机构：扎波罗热核电站的核安全和核安保状况仍面临挑战
然而，最近的「飆風」銷售熱潮可能會讓達梭航太 36 個月的承諾變得更富挑戰性，甚至可能危及未來的部分交易。
“樓上重點班，樓下普通班”：教育機會的差距與公平的思考
01
最近在網上看到一幅很有意思的照片，這幅照片很直觀地給我們展示出了兩個涇渭分明的場景：“樓上是重點班，樓下是普通班”。
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這不過是一幅我們日常教育生活中的一個畫面，雖不算常見，卻也足以觸動那些孩子“不爭氣”的爲人父母者。
事實上，這看似簡單的現象，卻蘊含着相當深刻的教育問題。它涵蓋了教育的公平、分層以及目標等諸多層面。
如果我們往更深層次去想，不難看出，樓上的重點班象徵着優質教育資源和競爭壓力，樓下的普通班則象徵着被邊緣化的學生和被忽視的教育公平問題。
學校劃分重點班和普通班，固然有自己的道理和想法。但不可否認的是，現實中重點班與普通班的劃分，往往使得教育資源分配不均，導致一部分學生無法獲得公平的教育機會。
我們不禁要問，這是我們追求的教育嗎？
02
在這個以結果爲導向的社會，考試分數的高低和學校的檔次常常被視爲決定一個人前途的“金字招牌”。
對“普通班”來說，他們佔有和支配的教育資源相對匱乏，他們的未來發展和重點班的同齡人相比，也相對黯淡得多。
而在重點班的孩子就大不一樣了，他們往往能獲得比普通班孩子更多的優質教育資源，比如擁有更高的師資水平、更多渠道的學習和體驗機會。從這一點來說，重點班的確能幫助想學習的孩子更快地成才。
但問題在於，教育的真正意義絕不只是爲了培養高分低能的考生，更何況不是所有的孩子都是能進重點班的“天才”，我們沒有理由把那些想學但又暫時落後的孩子拒之門外。
優質教育的核心之一是：善於發掘和培養每一個孩子的潛能，幫助他們超越過去的自己。
教育的意義，不在於分割孩子們，而在於吸納他們，讓不同起點的孩子都能平等地、有尊嚴地成長。
當孩子感受到來自師長和父母的理解和鼓勵，他們的學習動力和成就感便會從內心深處滋生出來，成爲推動他們快速向前成長的動力。
我在這裡還想強調的是，“重點班”不是“保險箱”，“普通班”也不是“遺忘角”。
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我在多年的教育生涯中，見過許多在普通班或者是普通校的孩子，雖然沒有“重點班”光環的“加持”，但他們通過自律和努力，成績並不輸那些在重點班或重點校的同齡人，最終也考入了相當不錯的名校。
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與之對比的是，那些進入重點班的孩子，如果家長沒有引導好的話，他們也可能最後一事無成。
作爲處在義務教育階段的中小學校，應該要盡最大的努力，爲所有的孩子營造公平和關愛的環境，發現每個孩子的閃光點，努力幫助他們實現自我價值。
03
毋庸置疑的是，在當下的社會中，教育通常被看作是改變命運的階梯。
爲人父母者們大都期待孩子能通過教育，打破出身的束縛，實現社會階層的跨越。
然而，當我們看到“樓上是重點班，樓下是普通班”這種現象時，我們不得不思考這樣一個問題：這樣的教育還是公平的教育嗎？
對樓上重點班的孩子來說，他們無疑享有更多的教育資源，受到老師更多的關注，他們被期待着走向更高的“樓層”，走向更好的大學和未來。
而對樓下普通班的孩子來說，他們享有的教育資源很有限，也很少受到老師的關注，看起來前途黯淡。
在孩子願意學習的前提下（那些原本就不想好好讀書的孩子不包括在內），每一個孩子其實都應該被授予同樣的教育機會、同樣的關注度等等。這就是最樸素的教育公平性。
現實中有不少學校衡量學生能不能進重點班，多半是以考試成績爲參照重點。
但我們的教育目標應該是全面發展，而非以單一的學習成績作爲衡量標準。
如前面所提到的，每個孩子都有其獨特之處，無論是樓上“重點班”的孩子，還是樓下“普通班”的孩子，他們在義務教育階段，只要是想學，就都有接受同等教育資源的權利，也都有追求自我價值的權利。
04
教育的本質應是激發學生的潛力，幫助每一個孩子去發現自我，實現自我，而不是刻意地分層和比較，更不是通過提早分層來固化他們原本潛力無限的未來。
在我看來，在義務教育階段，我們需要破除這種單純以成績高低爲指標的刻板分層，重視每個學生的個體差異和發展潛力。
換句話說，我們要做的不是建造分隔的“壁壘”，而是搭建通往知識殿堂的“橋樑”，讓所有的學生都能在其中找到適合自己的學習路徑。
教育不僅僅是給孩子傳授知識，更是給孩子傳遞人生的智慧和價值觀。
這也意味着，同在一所學校內，每個處在義務教育階段的孩子都享有相同的受教育權。
我們需要的不是樓上和樓下的人爲隔斷，而是要讓每個孩子都能突破“壁壘”，在教育的階梯上自由地攀爬，找到屬於他們自己充滿個性的成才之路。
結語
我期盼教育能迴歸本質，創造一個更加公平的教育環境，呵護每一個孩子的天賦和潛力。
無論是重點班還是普通班，都應爲學生提供充滿愛心與關懷的學習環境，在這一點上它們並無本質上的區別。
不要讓孩子在不當競爭中迷失自我，而要培養他們健全的人格，讓他們勇敢追求夢想，成爲對社會有用的人。
當我們不分優劣地看待和欣賞每一個孩子時，當孩子都被當作獨立的個體對待時，我們的教育才能談得上是以人爲本的教育。
讓我們共同努力，重新審視教育的目標，真正實現教育的公平和對每個孩子的尊重，讓每個孩子都能在教育的舞臺上找到屬於自己的位置，自由地翱翔，實現自我價值。
我想，這是我們作爲教育工作者的重要使命和責任之一。
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長春理工大學2024保研數據，保送研究生229人
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長春理工大學的光學工程學科是國家一級重點學科，學校的光電信息工程，光信息科學與技術，計算機科學與技術，測控技術與儀器等多個專業是國家特色專業。長春理工大學位於吉林省長春市，它是省部共建大學。學校的前身是中國科學院創辦的長春官學精密機械學院。
在全國大學排名中，長春理工大學排在第147名，長春理工大學本科生的就業率和升學率分別是82.07%和28.78%。長春理工大學今年在河北省物理類本科批的高考錄取分數線爲496分，歷史類本科批的高考錄取分數線爲441分，長春理工大學今年保送研究生總人數有229人，保送研究生人數佔本科生總人數的比例約爲5.51%。
法學院保送研究生六人，佔該學院本科生總人數的比例爲4.72%，文學院保送研究生13人，外國語學院有九人，經濟管理學院有16人，生命科學技術學院有八人，數學與統計學院有六人，材料科學與工程學院有11人，計算機科學與技術學院有33人，電子信息工程學院有28人。
從不同的專業來看，長春理工大學電子科學與技術專業今年保送研究生六人，光電信息科學與工程專業保送研究生29人，機械電子工程專業保送研究生七人，自動化專業保送研究生四人，軟件工程專業保送研究生六人，材料化學專業保送研究生二人。
最後來簡單瞭解一下，這些學生可能會被保送到哪些學校攻讀碩士研究生學位，從目前統計到的數據來看，有六名學生被保送到南開大學，有一名學生被保送到上海財經大學，有一名學生被保送到南京信息工程大學。
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給1193萬高考生閱卷，太費老師了
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2022年高考已經全部結束，今年全國共有1193萬考生奔赴高考戰場，這意味着將產生至少4000萬份試卷。
而縱觀各地評卷時間，卻普遍在半個月以內。
要在如此之短的時間裡完成繁重的評卷任務，早就不能靠閱卷老師的“單打獨鬥”。
如今，有更多“閱卷機器”加入到高考閱卷中來，甚至人工智能也有參與。
高考閱卷機器，是如何進行打分的？它如何做到公平公正？
01 高考閱卷1.0時代
從考試製度出現那天起，它就被人們視爲公平競爭、改變人生命運的機會。
不管是科舉閱卷時的糊名制度——把考卷上考生的姓名、籍貫、家世等內容密封起來；
還是謄錄制度——爲了避免根據筆跡或事先商量好的記號辨認考生身份，需要把考生的試卷另行謄錄後再交給考官評閱。
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爲了排除徇私舞弊的可能性，最大程度追求公平公正，人們在閱卷系統上的用心便可見一斑。
而到了1977年，重新恢復的高考對那一年全國570萬名倉促報名的考生來說，無異於一場命運的鏖戰。
來源：人民網
彼時保密意識和閱卷制度都尚不完善，經過基礎信息遮擋、簡單裝訂的試卷被裝進密封袋，送到閱卷組。
一張張經過閱卷老師親自批閱、核分的答卷，最終將27萬名新生送進了夢寐以求的大學校園。
據高考恢復首年閱卷人回憶，能否做到公平閱卷，大部分時候全憑自己的責任感和良心。
來源：合肥在線
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這樣的閱卷模式很快就迎來了挑戰。
次年，全國首次實施統一命題，分省錄取，這讓之後每年百萬、千萬級別考卷的評分，成了人工閱卷組要打的一場硬仗。
閱卷老師要完成大量試卷的流水批改工作，儘管負擔極重，但爲了保證公平，誰都不敢馬虎。
20世紀90年代之前，我國的高考判卷一直由評卷員手工完成，包括試卷的運輸、裝訂、分發、評閱、複覈等。
鄧鐵如教授在他的《高考閱卷追憶》介紹道，評卷員按流水作業，每個考題組只批改一題。每一題需經兩道手， 一批、一核。
閱卷程序上的繁瑣，也直接讓效率低下成了人工閱卷模式的硬傷。
再加上命題多使用主觀性題型，評卷員評分時主觀性大，導致有時出現較大的評分誤差，難以形成模式的閱卷結果，人們亟待一個更高效和標準化的閱卷制度來服務於高考。
02 神秘的“高考閱卷組”
將閱卷老師從繁重工作中“解救”出來的曙光，出現在1985年。
這一年，出臺了一系列高考政策和試驗方案，被認爲是我國高考改革真正全面展開的開端，推進標準化考試就是其中一項主要政策措施。
標準化考試是一種具有統一標準、按照系統的科學程序組織並對誤差做了嚴格控制的考試，實現了命題標準化、考務標準化和分數標準化。
1985年，廣東省開始試行英語、數學兩個科目標準化考試。次年，廣東、山東、遼寧、廣西聯合試驗高考標準化考試，1987年有7省份參與試驗，到1988年，已經擴展到16省份參加試驗。
同年，國家教育部門頒發了《普通高等學校招生全國統一考試標準化實施規劃》，規定從1991年起所有高考科目實行標準化考試。
對很多人來說，標準化考試並不陌生。試卷被分成了兩部分，一部分是選擇題，答案寫在特製的答題卡上；另一部分是主觀題，答案寫在試卷上。
標準化考試意味着有標準化答案，而答題卡上的客觀題可以直接由計算機掃描閱卷計分，閱卷人只需要負責主觀題的閱卷評分即可，最後將兩者相加，即是考生該科考試的成績。
當時，《人民日報》稱其爲“我國自隋唐以來考試方法和閱卷手段的一個重大改革”。
標準化考試就導致了對高效閱卷設備的需求。
早在1986年，國家教委便撥款委託山東大學研製光標閱讀機，1988年底山東大學成功研製了第一臺國產光標閱讀機（Optical Mark Reader，即OMR）。
來源：李永樂老師
光標閱讀機採用光電轉換的原理，對答題卡上的塗寫信息進行識別，當紅外發光管照射到答題卡上的信息點時，根據信息位置的塗寫情況產生了光的反射、透射和漫散射等現象。
當信息點有鉛筆塗寫時，發射光將被碳素吸收，反射光很弱，反之反射光較強。反射的光由光敏管接受，再通過光電變換將光信號轉換成電信號輸入計算機中，即可識別信息。
相對於人工閱卷，光標閱讀機的優勢不僅體現在極快的速度上，更重要的是極高的準確率。
它每秒鐘可以處理一千多個信息點，對答題卡的閱讀速度已達5000張/小時，對塗點的識別誤碼率小於五百萬分之一。如此快速、準確的信息輸入、處理功能，已經遠遠將人工甩在身後。
但是，傳統OMR對信息填塗卡的填寫方式非常單一，只能填塗矩形框，填寫方式也有着嚴格限制。必須“準”、“深”、“滿”、“勻”、“淨”。
信息位的位置一定要塗準、色度要塗深、矩形框要塗滿、顏色的深淺要基本一致，此外，保持信息卡的潔淨也十分重要，摺痕、墨點、污物都可能產生誤識別現象。而這些bug的存在，也成了不少同學的考試噩夢。
1997年，山東大學在光標閱讀機的基礎上，又研發了一套閱卷系統，用掃描儀把考生的全部答題內容上傳到電腦，使閱卷老師不用再接觸試卷，實現網上閱卷。
來源：山大鷗瑪
1999年高考，廣西率先在英語試卷上進行了網上閱卷的嘗試，將考生答卷和試卷分離，把答卷全部掃描到電子計算機上。
主觀題評卷由兩位教師在計算機上同時進行，在兩位教師所打分數之間差距不超過規定標準分的情況下，計算機按兩人所打分數的平均值計分。
如誤差超過標準分，計算機自動將該試卷傳給第三位教師評分，然後採用第三位教師所打分數與前兩位教師所打分數中相近的相加，取平均值作爲該試卷分值。
2002年，全國相繼有13個省市地區在相應的考試中實施了網上閱卷，到2005年達到了17個，無紙化閱卷模式已經開始被全國的考生和教師所熟悉。
到了2012年，全國各省區市首次全部採用網上評卷，傳統的閱卷方式已退出歷史舞臺。網上評卷使用了高速掃描儀，平均一秒鐘可以實現3份試卷的雙面掃描，同時還能實現對選擇題選項的填塗識別和非選擇題答題內容的圖像切分和存儲。
來源：山大鷗瑪
網上閱卷比起傳統的手工閱卷，能有效控制主觀題，特別是像作文和論述題的評分誤差。
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因爲在整個閱卷過程中，閱卷老師在評分時都看不到其他老師對同一份試卷的評分情況，這樣就有效地防止了傳統閱卷方式中閱卷老師之間的相互影響。
但機器依然作爲輔助角色存在於高考閱卷中，由無數真人教師組成的“高考閱卷組”依然是主力。
只不過曾經是每天面對逾千份試卷翻來翻去，現在變成了坐在電腦前點鼠標、敲鍵盤的動作。
03 AI閱卷能否帶來公平
殘酷的事實是，現階段的無論何種程度的“人機配合”閱卷模式，都無法避免對人力的巨大損耗。
因爲機器閱卷在主觀題上總顯得“水土不服”。
比如主觀題中最經典的作文，就涉及很複雜的自然語言問題，其中涵蓋的語法、語義、詞彙、句法等，只能由真人上陣判定。
而“如何讓機器理解主觀題”也就成了人們探索的方向。
天眼查專業版數據顯示，我國已申請的680餘件閱卷相關專利中，有超200件閱卷相關專利與電子閱卷或智能閱卷有關。
比如廣西師範大學爲了提高主觀題自動閱卷的準確性，申請了“一種基於領域本體的高準確率主觀題計算機自動閱卷方法”專利作爲一種嘗試。
來源：天眼查
2017年，阿里在全球範圍內首次將AI應用到試卷批改上。
在浙江外國語學院的一次考試中，阿里AI精確地圈出外國留學生們的多詞、缺詞、錯詞和詞序錯誤等錯誤位置，完成了對作文的批改，據稱在準確率和細緻程度都是接近甚至超乎人類的水平。
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同年6月的安徽高考閱卷中，訊飛人工智能閱卷系統對考生的語文作文和英語作文進行後臺離線智能評分。85萬份試卷的識別轉寫、智能評分到提交結果，僅用5天時間完成。
2018年訊飛與安徽教育考試院再度合作，系統直接發現了語文作文237份高相似度異常作答情況，英語作文2557份高相似度異常作答情況等，閱卷組隨後快速反應做出判定。
如此一來，人工智能閱卷系統的應用，便把人的優勢和機器的優勢都發揮到了最大。
儘管智能閱卷被認爲是解決當前大規模閱卷最有效的方式，但距離“機智”代替“人智”獨立閱卷，還有很長的路要走。
無法避免的算法誤差、多課目多題型的精準評分尚未成型，以及複雜綜合性情景的處理模式存在爭議等，都是AI無法逾越人腦的天然缺陷。
但人工閱卷一直以來主觀性上的缺陷，卻也因爲機器的介入，實實在在得到了改善。
或許“絕對公平”根本不存在，但努力實現公平依舊是教育工作者們的堅持。
如今人工閱卷的主觀能動性和機器閱卷的客觀獨立性之間的互相拉扯，對於廣大考生來說，或許是目前的最優解。
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直播預告|春節回鄉觀察:家庭教育的三個層次，你在哪一層?
……現在不好好學，將來就是社會底層。
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主題
春節回鄉觀察:家庭教育的三個層次，你在哪一層?
時間
02月23日（週五）13:00-14:00
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不讓3校調漲學雜費 教育部敗訴
私立世新、中原、實踐大學向教育部申請調漲2018年學士學雜費遭否準，提告欲撤銷原處分。臺北高等行政法院認爲，教育部未給三校補充說明機會，日前判決三校勝訴。圖／本報資料照。
私立世新、中原、實踐大學向教育部申請調漲二○一八年學士學雜費遭否準，提告撤銷原處分。臺北高等行政法院判三校勝訴，教育部須依本判決法律見解，對於三校調整二○一八學年度日間學制學士班學雜費收費基準的申請作成決定。可上訴。
教育部對此判決表示尊重，將另作適當處置，但未表態是否上訴。
判決指出，世新、中原、實踐大學辦理財務指標、助學指標及辦學綜合指標等審議基準，經資訊公開及研議公開程序後決議調漲日間學士班學雜費，調幅分別爲百分之二點五、三點六、二點五，三校於二○一八年五月卅一日向教育部函報申請。
教育部審議認定，基本調幅爲百分之一點八五，前一學年度未調整者，調幅上限爲百分之二點二九，各別否準三校申請，並告知包含公開說明會辦理形式應該更加開放透明、會議紀錄過於簡略、調漲經費支用項目未臻妥適、助學計劃內容不夠具體等不通過理由。
三校提告請求撤銷原處分，主張校方已妥適踐行資訊公開程序等。
法院認爲，教育部否準理由未指明具體的情事，指摘並不明確，而且既然認爲三校學雜費使用情況，以及調整理由有說明不足之處，未給三校補充說明，直接否準申請，已違法。
法院表示，教育部即認三校有增購教學軟硬體設備、充實師資專案等不妥適或不合理情形，也只是申請調整學雜費其中一部分，可分別認定與處理，卻全部否準，使三校調整幅度均爲零（不得調漲），有裁量怠惰之虞。
【光明論壇】加快創新型人才培養 賦能新質生產力發展
2024 年 3 月 29 日
軍事新聞
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Nicole Oscar
【光明論壇】加快創新型人才培養 賦能新質生產力發展
艾拉和异国的王
（原標題：【光明論壇】加快創新型人才培養 賦能新質生產力發展）
海王星系列收录
【光明論壇】
作者：楊榮剛（江蘇省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心南京財經大學基地特聘研究員、副教授）
中国人寿经营业绩向好 服务大局效能持续提升
高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。近日，習近平總書記在中共中央政治局第十一次集體學習時強調，發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要着力點，必須繼續做好創新這篇大文章，推動新質生產力加快發展。新質生產力是以科技創新爲主導的生產力，是依靠創新驅動形成的高科技、高效能、高質量的生產力。生產力主要包括勞動者、勞動資料、勞動對象、科學技術等基本要素。其中，勞動者是生產力要素中最活躍、最具有決定意義的因素。因此，新時代培育和發展新質生產力，培養一大批掌握現代技術、適應高端設備、具有專業知識的高端創新型人才至關重要。
堅持自立自強，自主培養高水平創新型人才。高水平創新型人才培養是加快發展新質生產力的基礎和前提。一方面，要堅持教育優先發展，着力培養拔尖創新人才。夯實基礎教育基點，在基礎教育中融入探究實踐的科學教育，培養學生的科學精神和創新意識，激發學生的想象力和探求欲，打牢新質生產力的人才培養基礎。高等教育是培養高端創新人才的主陣地，理應着眼世界科技前沿優化高等教育設置，分類推進高等教育供給側改革，主動對接戰略性新興產業和未來產業需求，動態優化學科專業和人才培養模式。打破傳統學科邊界，能夠推動學科交叉融合和跨學科研究，爲培養具有跨界創新思維的拔尖創新人才啓智賦能。另一方面，強化產學研協同發力，完善多主體育人機制。大力發展職業技術教育，實施技能提升行動，培養一大批能夠適應數字化、智能化新技術、新產業和新業態的能工巧匠和行業翹楚，積極推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化校企合作、協同育人模式，努力探索形成社會多元力量一體共建、高度貫通的培養體系，以多種形式培養適應新質生產力發展需求的高層次複合型人才。打破空間壁壘，推動人才鏈和創新鏈、產業鏈深度融合，健全人才集羣與產業集羣協同發展機制，以人才引領產業、以產業集聚人才。利用大數據、雲計算、人工智能等技術資源建設一批國家重點實驗室和新型研發機構，打造世界一流拔尖人才培養高地，爲高端人才培養提供創新平臺和技術供給，爲發展新質生產力蓄勢賦能。
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《光明日報》（2024年03月29日02版）
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